心灵教育强调的是结果不是目的

　　我之所以从事这项被一般人认为属于异端的教育是由于我在年轻时候的一段不愉快的经历。当时教育界对智力有障碍的儿童给予了不公正的待遇，把他们视为“教育力量不能帮助的人群”。

　　这样，跟不上学校教育的孩子不断出现，或者可以这么说，不断有被学校放弃了的学生。面对这些孩子，我想无论如何也要挽救他们。

　　我在考虑，应该如何培养人的能力，人的能力是不是与生俱来的，那些发育迟缓的孩子真的是不可教吗？我得出的结果是，这些教育都是学校教育之外的内容，是在学校教育范畴之外的。

　　通常，人们一提到幼儿教育或是早期教育，总是很容易将其误解为培养头脑聪明的儿童的英才教育。我并不认为这种特殊教育的目的在于造就精英儿童。早期教育的精髓是，培养儿童的基本能力，帮助所有的孩子度过幸福的学校时光。因此，七田教育并不是为了创造天才。

　　请看下面一个例子。

　　一个小学五年级的男生，成绩中下等，虽然他努力学习，但就是什么也记不住。但他能记住几年前去过的地方，甚至能记住3年前在公园卖铁板烧的阿姨的面容。

　　他的母亲在听了我的演讲后，决定停止以前那种赶鸭子上架逼孩子学习的做法，致力于对孩子右脑的教育与开发。这位母亲的努力带来了成果，孩子的音乐能力得到了开发，具有绝对准确的音感。在进行右脑教育前，曾经学了6年电子琴，没有一点长进，几乎打算放弃。在右脑教育的帮助下，只用了3个月的时间，孩子就在音乐比赛中获得了优胜。〖HT〗

　　像这个孩子一样，右脑得到开发，并发挥了出乎意料的能力的事例不胜枚举，偶尔也会有一些令人困惑的情况发生。有一些望子成龙的母亲在看到别的孩子进步后会奇怪为什么她们的孩子没有取得进展。

　　我们一直在说，右脑教育中最基本的观点是，母亲向孩子传达爱。母亲所要做的只是敞开心扉，放轻松，挖掘孩子与生俱有的能力。有的母亲认为自己已经按照要求努力了，却迟迟看不到孩子能力的发展，没有达到自己的目标。如果有了这种想法，就会给自己和孩子带来压力。一有压力，我们的教育就失去了本来的目的，失去了应有的效果。

　　母亲们认为自己“已经按照要求努力”的做法中，本身就有不符合要求的做法。反过来说，没有任何压力，快乐舒展的做法才是真正的右脑教育，才是对“心灵”的教育，请母亲们记住这一点。